Pentingnya Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Abstract
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi dan menganalisis berbagai aspek yang berkaitan dengan pengembangan kurikulum PAUD. Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti yalitu penelitian kualitatif. Keberhasilan pada impelemntasi kurikulum ini dipengaruhi oleh peran fasilitator dalam menerapkan pembelajaran berbasis kerangka kerja yang terorganisasi yang memut rencana, isi, dan tata cara pembelajaran sebagai sarana bagi peserta didik untuk meningkatkan mutu pendidikan yang diberikan kepada peserta didik. Dalam survei dan observasi disekolah PAUD adzikra ditemukan bahwa lembaga PAUD yang telah menerapkan pendekatan kurikulum yang lebih fleksibel dan inovatif, seperti Kurikulum Merdeka dan STEAM, menunjukkan hasil yang lebih baik dalam hal perkembangan sosial, emosional, dan kognitif anak. penerapan kurikulum merdeka dan inovasi yang dikembangkan gurunya sangat efektif. Selain itu, hasil survei menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran sangat berpengaruh terhadap keberhasilan kurikulum PAUD. Ini menggarisbawahi pentingnya kolaborasi antara pendidik, orang tua, dan komunitas dalam pengembangan kurikulum yang efektif.
References
Afif, Nur, Desy Ayuningrum, Ali Imran, and Agus Nur Qowim. “Inovasi Pengembangan Kurikulum Dengan Pendekatan Saintifik Untuk RA/PAUD Di Provinsi Banten.” Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam 11, no. 01 (2022): 79. https://doi.org/10.30868/ei.v11i01.2244.
Anggini, Indah Tri, Afief Clara Riana, Dea Suryani, and Retno Wulandari. “Jurnal Multidisipliner Kapalamada Perubahan-Perubahan Tersebut . Dalam Undang-Undang No Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Dinyatakan Bahwa Pendidikan Anak Usia Dini Adalah Salah Satu Upaya Pembinaan Yang Ditunjukan Untuk Anak Sejak Lahir Sampa” 1, no. 3 (2022): 398–405.
Azizah, Ikhsanul, Tina Rahmawati, Asa Ismia, Bunga Aisyahrani, and Universitas Negeri Yogyakarta. “Machine Translated by Google Manajemen Kurikulum Pendidikan Berbasis Budaya Lokal Di Taman Indria-IPTs TK Laboratorium TK Dan Pedagogi Machine Translated by Google” 6 (2025): 229–41.
BPS. “Statistik Pendidikan Anak Usia Dini.” Badan Pusat Statistik Republik Indonesia, 2022.
Implementasinya, Merdeka D A N. “Analisis Pengembangan Kurikulum Merdeka Dan Implementasinya” 8, no. 1 (2024): 195–201. https://doi.org/10.29313/ga.
Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik. Panduan Kurikulum Merdeka Untuk PAUD. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2021.
Isjoni. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta, 2010.
ismiyanti (Kepala Sekolah). Observasi Sekolah TK Adzikra, 10 April 2025, n.d.
Kurniati. “Integrasi Teori Kurikulum Dalam Pendidikan Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan Dasar, 15, no. 2 (2023).
OECD. Education at a Glance 2022: OECD Indicators. Paris: OECD Publishing, 2022.
Rahmawati. “Implementasi Pembelajaran STEAM Di PAUD: Tantangan Dan Peluang.” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 11, no. 1 (2023).
Sarifah, Siti Nofiatus, Astuti Darmiyanti, Pendidikan Islam, Anak Usia, Fakultas Agama Islam, and Universitas Singaperbangsa. “Jurnal Pelangi Pendidikan” 2, no. 1 (2024): 26–31.
Setiawan.A. “Metode Pengajaran Di Lembaga PAUD: Sebuah Studi Di Jakarta.” Jurnal Pendidikan Anak 8, no. 4 (2022).
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D. Bandung: Alfabeta, 2011.
Suyadi, A. Pendidikan Anak Usia Dini: Teori Dan Praktik. Jakarta: Pendidikan, 2021.
Utami. “Kesiapan Pendidik PAUD Dalam Menerapkan Pembelajaran STEAM.” Jurnal Penelitian Pendidikan 13, no. 1 (2023).
Wulandari. “Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Perkembangan Anak Di PAUD.” Jurnal Psikologi Anak 9, no. 2 (2024).
Copyright (c) 2025 Ruliana Fajriati, Utia Virli Susanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
